张果为了强调自己是班级至低的权威，他总是最大限度地利用课外话题，有馀地和班级的奖惩制度联系在一起。例如，活跃发言、观点良好的同学会必须得到报酬，或者免除以前受到的惩罚。这一天，张果在书上看到了一个故事。
大致内容是，以前有个老先生，给学生们安排了用铜板购买的任务，把书房放进去。有些学生买稻草，有些学生买苗木等，但他们都有反感书房。
最后，一个学生拿着蜡烛点了点，房间里突然蜡烛满了。这时，老师不停地夸口那个同学，其他人突然变得明亮起来，蜡烛收到的光可以进教室。张果实在故事中那位老先生配置的任务很有探究性，如何炮制自己班上的同学明确提出问题，谁能用100元买的东西放教室？张果相信，根据自己非常丰富的教育经验，这个年龄的学生，很多答案都不仅仅是砖的泥、水、纸箱等，很少有新鲜抽象的答案。
因此，他要求，如果学生需要得出像光一样优秀的结论，他们不会以减免三的任务为报酬。否则，学生们的问题和他预测的一样，用电灯等和光有关的学生只有很少。无论所有张果都打算宣布免除那几个同学的值日任务时，平日嘻哈淘气的胡希望同学站在一起，一字一字地带出了两个字的垃圾。人人都听说，心头紧，以为他又打架了，不由得问。
胡等待说明，他上次故意回答问题受到处罚，至今已经倒数一周了。这周以来，他每次去倒垃圾，垃圾车的味道都给他留下了不可分割的印象，所以他肯定把那辆车的垃圾放在教室里，整个教室都充满了气味。
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